Was 51 Schüler gesagt haben
Am Ende eines Kurses bitte ich jeden Schüler, eine anonyme Umfrage auszufüllen. Was unten steht, ist jede Antwort, die sie gegeben haben — die rohen Zahlen, vollständig. Nichts ist ausgewählt und nichts aufgerundet: Jeder Durchschnitt wird aus den darunter abgedruckten Balken berechnet, du kannst ihn also nachprüfen.
Vier der fünf Fragen sind Noten von eins bis zehn. Die fünfte, zum Tempo, ist überhaupt keine Note: ihre Skala reicht von „zu langsam“ bis „zu schnell“, sie beschreibt das Tempo also, statt es zu bewerten. Sie trägt unten ihre eigene Legende, damit sie nicht als schwacher Wert missverstanden wird.
Hier stehen auch die Freitext-Antworten in voller Länge, einschließlich der, die kein Kompliment war, und ebenso die letzte Frage — was ich laut den Schülern besser machen sollte — mit dem, was ich daraufhin getan habe.
Die Bewertungen
How well prepared was I for the lessons?
How much did you enjoy the lessons?
Did the course meet your expectations?
Did you learn a lot?
How was the pace?
Lies die Tempo-Karte anders. Sie ist keine Note. Bei dieser Frage heißt 1, die Stunden waren zu langsam, und 10, sie waren zu schnell — 5,5 ist also die Mitte der Skala, und der Wert liegt darüber.
7,3 bedeutet ein zügiges Tempo — und das ist gut so. Die Olympiaden sind hart und der Kalender steht fest; eine Variante, in der wir spazieren gehen, gibt es nicht. Ein Wert über der Mitte sagt, dass meine Schüler in Bewegung bleiben, und das ist der größere Teil der Arbeit.
What did you like most?
Wähle so viele du willst — deshalb ergibt die Summe mehr als die Anzahl der Schüler.
In ihren eigenen Worten
Jede Freitext-Antwort, nur die Rechtschreibung korrigiert und sonst nichts angefasst — Teenager-Slang, gemischte Gefühle, alles dabei. Eine davon ist eine Beschwerde; sie steht hier aus demselben Grund wie alle anderen.
I love our lessons. Your commitment and inventiveness show in every single one, from start to finish : )
The lessons are brilliantly run :D I learned a huge amount about coding in Python and a lot of things finally clicked! :)
Very lively, funny teaching. You had no trouble connecting with us, and plenty of people wanted to speak up and ask things.
Genuinely great lessons — the most interesting of all the groups I have been in. Lots of energy, and that is what matters most :D
I really enjoyed learning in these lessons. The main thing is that you do not drone on — you explain things in a genuinely interesting, enjoyable way.
Thank you for the help preparing for the matura. I do not sit it for another year, but these lessons helped me enormously in working out a study plan and in understanding the material. Kuba, you are a great teacher and it shows that you love what you do :D thanks again!
Thank you for answering my texts whenever I had a problem — complicated or not. You are a mega Sigma.
I really liked the lessons, even though at the start I did not want to join.
Well-run lessons, and we got through a great deal of material in them.
A really pleasant atmosphere, and everything explained properly, in order.
Seriously good lessons! Great atmosphere and we learned a lot.
These were interesting and useful lessons.
Your lessons are the bomb!!!
You are the best coach.
Great lessons and a great teacher <3
Really good lessons — I learned a huge amount, and in a fun way.
Really good lessons :)
You are wonderful <3 (total sigma)
You are Sigma
Chad
I really liked the lessons, apart from one covered by a substitute — the same topics, dully taught, and with the camera off.
Was sie mich baten zu verbessern
Die letzte Frage der Umfrage lautet: „Was sollte ich verbessern?“ — und das hier sind alle Antworten darauf, keine Auswahl. Wo ich eine Erwiderung habe, steht sie darunter; zwei davon sind der Grund, warum es diese Plattform überhaupt gibt, und auf zwei habe ich noch keine Antwort, außer dass ich sie ernst nehme.
“I would need more pressure on the homework. Obviously how much I do at home is on me, but sometimes I feel like I could skip it and we would go through it in the lesson anyway. And yet I learned the most when I did it myself. Maybe remind us about it more often?”
Kuba Ornatek: This sentence is the reason Ometek Academy exists. An assigned problem stays on the student's list until it is submitted, I can see who has sent what, and a parent can see the activity calendar. The reminding stopped depending on whether I happened to remember.
“I did not learn as much as I wanted because I was seriously lazy this year. Something that pushed you to grind problems would be good, because doing it purely of your own accord is incredibly hard. Last year my school had a leaderboard and that motivated me somehow. Without it I would not have been ready for the first round of the OI.”
Kuba Ornatek: The platform has a full rank ladder, XP and small rewards along the way. Since it launched I have seen exactly the fall in this problem that this student is describing: problems get done more readily, because the position and the progress are both visible.
“Problems that vary more in difficulty.”
Kuba Ornatek: Another reason the platform exists. Sets are assigned per student rather than per group, so two people in the same lesson can be working at completely different levels.
“More frequent mini-contests in the lessons. I would like more solo work, but with the coach there, so I can ask the moment I get stuck.”
Kuba Ornatek: I encourage students to message me between lessons — I usually reply quickly.
“At the start it was a bit too fast.”
“Sometimes I needed to look at the code for about 20 seconds longer, because the problems were beating me even with my questions and you showing the solution.”
And how could I not love this job?